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TK & K–5
TK–5
Gr. 4–5

走进我们的小学, 在那里,学习变成了一种基于信仰和卓越的冒险. 在弗里蒙特基督教, 我们相信基督教教育不仅提供学术优势,更能促进全人发展, 确保每个孩子在情感上茁壮成长, 智力, 和精神上. 我们敬业的老师创造了充满活力的学习体验,点燃了好奇心,激发了对知识的热爱. 根植于我们的基督徒身份, 我们使学生能够以诚信和目标导航世界, 让他们具备超越课堂的价值观. 我们认识到家长参与的重要性,并热烈欢迎家长参与社区建设活动, 建立联系,加强每个孩子的教育之旅. 在小学养成的习惯和技能使我们97%的高中生符合加州大学的资格, 与51相比.全州7%的高中毕业生. (Source: 奥兰治县登记处)
 

小学课程概述

Mathematics

FCS采用了基于共同核心州标准(CCSS)的数学课程。, 哪个更注重深度而不是广度, 建立概念基础, and, 最重要的是, 参与数学概念的过程和应用. 旨在反映孩子们学习数学的方式, 数学表达式 (Houghton Mifflin Harcourt)在20多年的研究中提供了坚实的概念基础. 学生需要解决问题,解释他们的想法,并证明他们的答案. 每个单元以探究为基础的活动开始,以激活思维, 获取先验知识, 消除先入之见. 我们数学教学的基础是理解解决问题有多种途径. 提供超越死记硬背的数学学习环境, rote learning, 基础计算可以让学生在理解的基础上学习, 这就导致了移情和在新情况下应用学习的能力.

英语语言艺术 

FCS英语语言艺术(ELA)课程反映了一个工作坊框架:学生跨体裁的阅读和写作, 建立文本联系, 并以各种方式传达这些想法. 学生在他们的独立阅读水平上阅读,在他们的教学水平上进行引导阅读. 学生需要对所读的课文进行口头和书面的回应. 这个框架为学生提供了多种文本类型的指导, 元认知策略, 以及练习这些技能的机会. 学生们设定了成为更好的读者和作家的个人目标, 他们通过泛读和细读来学习什么, 指导阅读, 授与日常写作. 这种方法强调技能的发展(语音、理解、文本结构等).),特别注重词汇的发展(最能预测学术成就的指标)和学习工作坊的语言.

单词学习和语法帮助学生认识英语语言的模式,为他们的阅读和写作提供信息. 不像传统的拼写测试, 单词学习的重点是识别英语中的拼写和意思模式,学习如何拼写和推断单词的意思,这样学生就可以把这些知识转移到以前不知道的和没见过的单词上. 语法是在语境中教授的,这样学生就能认识到语法是如何改变意思的.

加州CCSS语言标准要求学生学会清晰地打印, 从三年级开始, 用草书写清楚. 我们使用的是D 'Nealian手写程序(Scott Foresman),从打印开始, 在高年级, 自然发展为草书. 即使在这个技术时代,能够清晰地书写对个人来说也是很重要的. Dr. William Klemm(2013),德克萨斯大学神经科学教授 & M大学,描述了许多发展和心理 学习草书的好处, 包括感觉-运动协调, 有利于思维过程的认知需求, 大脑两个半球的结合, 发展一般的学习策略.

Social Studies & Science   
由UpLevel出版, 我们的社会研究和科学课程是基于加州标准和下一代标准的 Project GLAD 策略嵌入. CCSS ELA标准在教学中起着不可或缺的作用. 在UpLevel课程中,最重要的是让学生学会如何学习, 他们的学习能力提高了, 他们能够更快地理解新的想法和概念. 所有小学生都收到这份周刊 TIME for Kids,教师用它来讨论时事,并进一步扩展社会研究的学习. Field trips, projects, labs, 工程包, STEAM nights, 其他媒体和材料为这些内容领域提供了丰富.

Bible Studies   
过渡幼儿园圣经课程的重点是通过旧约和新约故事和学习圣经来培养品格. 从幼儿园到五年级依次进行 岩石上的建筑 (高峰事工)计划, 它不仅注重性格的发展,而且通过建立真理之家来理解基督教世界观的基础. 课程的内容肯定了元叙事 (1)上帝创造了一切美好的事物. 在创世的时候,万物都是和谐的. (2)堕落时(创世纪3), 由于人类的不服从,整个创造的秩序陷入了不和谐. 在耶稣基督的身上,神开始了救赎和更新的过程. 最后,上帝将通过他的儿子耶稣基督恢复一切.

我们相信圣经的元叙事表现在四个关键的创造关系中. (1)交通:神与人的关系. God created man for relationship with Himself; that relationship was broken because of sin; that relationship is restored through Jesus Christ. (2)形象承载者:人是作为一个完整的、健康的存在而被造的, as an imagebearer of God; sin brought disharmony and conflict into the life and heart of man. 通过耶稣基督的救赎开始了人内心的治愈过程. (3) Servanthood: God created man for harmonious and loving relationships with other people; sin is the cause of disharmony and discord among people; part of restoring mission of Jesus Christ is to bring people back into harmonious relationship with one another. (4) Stewardship: God placed the whole created order under the rule and care of His image-bearers (Genesis 1); with the Fall, the relationship between man and the rest of the created order was marred; In Jesus Christ, 神继续呼召拥有祂形象的人来保守和保护受造的秩序.

为了促进孩子的全面发展,所有学生每周接受两次双语教学 music (Kodály方法)和体育. Chromebook手推车为每个年级提供,用于将基于网络的应用程序集成到课堂和家庭的教学中. 在三年级,学生们学习演奏竖笛. 从四年级开始,学生可以选择参加交响乐队或手铃, 除了课堂音乐. 所有四年级和五年级的学生都要学习合唱,并在一年中的不同活动中表演.

完整的学校认证 & Curriculum


小学部主任

小学部主席Esther So自2013年起在十大博彩公司教五年级. Mrs. 他拥有加州大学洛杉矶分校的心理生物学学士学位, 哥伦比亚大学师范学院智障/自闭症硕士学位, 凯恩大学教育领导与管理硕士学位, 以及加州州立大学颁发的教育专家教学证书, Northridge.

作为她教育方法的一部分. 因此,努力与家长和家庭合作,以全面教育学生, 同时坚持高学术水准. 她通过小组合作帮助学生社交成长, 最重要的是, 引导每位学生全心认识和爱神, soul, and mind. 

Two of Mrs. So的孩子目前就读于FCS: Samuel(2023届)和Johanna(2025届). Mrs. 所以喜欢吃美食,和家人朋友共度时光, 也参加了孩子们的篮球比赛. 

小学校环境下的大学校机会

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